Некоторые аспекты состояния здоровья учащихся в связи с применением дистанционных образовательных технологий

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Под дистанционным образованием подразумевается способ организации обучения, основанный на использовании информационно-коммуникационных технологий, позволяющих осуществлять учебный процесс на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и учащимися. Пандемия новой коронавирусной инфекции привела к тому, что удалённое обучение стало реальностью для современного образования. Однако при таком формате обучения обнаруживается неблагоприятное воздействие электронных цифровых устройств на здоровье учащихся. В связи с этим необходимы актуальные гигиенические нормативы для регламентации образования, основанного на дистанционных технологиях.

Цель исследования — оценить влияние дистанционного обучения на здоровье учащихся общеобразовательных организаций.

Материалы и методы. Выполнено анкетирование 135 учащихся шестых, седьмых, восьмых и десятых классов общеобразовательных организаций с целью выявления особенностей режима обучения и режима дня в целом, усвоения информации при дистанционном обучении, а также отклонений в состоянии здоровья. Проведено офтальмологическое исследование с помощью непрямого бинокулярного офтальмоскопа Omega 500 Unplugged и аппаратно-программного комплекса КПА-01 «Зрение».

Результаты. Выявлена неблагоприятная тенденция ухудшения зрения учащихся за короткий период дистанционного обучения (ноябрь – декабрь 2020 г.) в общеобразовательных организациях Нижегородской области. Кроме того, дистанционное обучение приводит к физическим, эмоциональным перегрузкам, умственному перенапряжению.

Ограничения исследования. Изучение влияния дистанционного обучения на состояние здоровья детей и подростков было проведено на группе учащихся шестых, седьмых, восьмых и десятых классов двух общеобразовательных организаций Нижнего Новгорода, что представляет собой достаточную репрезентативную выборку.

Заключение. Полученные результаты исследования могут использоваться для обоснования гигиенических требований к организации дистанционного обучения в общеобразовательных организациях.

Участие авторов:

Богомолова Е.С. — концепция и дизайн исследования, редактирование;

Лангуев К.А. — концепция и дизайн исследования, сбор, статистическая обработка данных, написание текста;

Котова Н.В. — редактирование.

Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Конфликт интересов. Авторы декларируют отсутствие явных и потенциальных конфликтов интересов в связи с публикацией данной статьи.

Финансирование. Исследование не имело спонсорской поддержки.

Поступила: 11.10.2021 / Принята: к печати 25.11.2021 / Опубликована: 08.04.2022

Об авторах

Е. С. Богомолова

ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский институт» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Автор, ответственный за переписку.
Email: noemail@neicon.ru
ORCID iD: 0000-0002-2513-2208
Россия

Константин Александрович Лангуев

ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский институт» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Email: lka-2008@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-6960-3940

Ассистент кафедры гигиены ФГБОУ ВО «ПИМУ» Минздрава России, 603104, Нижний Новгород.

e-mail: lka-2008@mail.ru

Россия

Н. В. Котова

ФГБОУ ВО «Приволжский исследовательский медицинский институт» Министерства здравоохранения Российской Федерации

Email: noemail@neicon.ru
ORCID iD: 0000-0003-2741-1750
Россия

Список литературы

  1. Головчак Е.В., Строкова Т.А. Дистанционное обучение детей с особенностями развития. Народное образование. 2011; (7): 175-82.
  2. Богомолова Е.С., Бадеева Т.В., Котова Н.В., Максименко Е.О., Олюшина Е.А., Лангуев К.А. Гигиенические аспекты дистанционного образования обучающихся. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (3): 35-8.
  3. Черная Е.А. Понятия дистанционного и электронного (дистанционного) обучения, опыт применения в Великобритании. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011; (1): 171-4.
  4. Бржеский В.В. Синдром «сухого глаза» - болезнь цивилизации: современные возможности диагностики и лечения. Медицинский совет. 2013; (3-1): 114-6.
  5. Murube J., Wilson St., Ramos-Esteban J. The important developments in dry eye. Highlist Ophthalmol. 2001; 29(5): 54-6
  6. Нафикова Е.В., Зверева С.В. Сенсомоторная интеграция как психофизиологическая предпосылка развития вербального интеллекта мальчиков и девочек 11-12 лет. Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2014; 5(2): 24-38.
  7. Полина Ю.В., Родзаевская Е.Б., Наумова Л.И. Уровень кортизола и морфология надпочечников под воздействием низкоинтенсивного электромагнитного излучения при стрессе. Саратовский научно-медицинский журнал. 2008; 4(1): 127-30.
  8. Viner R.M., Russell S.J., Croker H., Packer J., Ward J., Stansfield C., et al. School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. Lancet Child Adolesc. Health. 2020; 4(5): 397-404. https://doi.org/10.1016/s2352-4642(20)30095-x
  9. Chubarovskii V.V. Borderline mental disorders in adolescent students: Prevalence, risk factors, basics of psychogygiens. Am. J. Prev. Med. Public Health. 2020; (3): 32-3.
  10. Сокол А.Ф., Шурупова Р.В. Синдром информационной усталости: пути и методы его предупреждения. Безопасность профессиональной деятельности. 2017; (1): 116-8.
  11. Захарова И.Н., Громова О.А., Творогова Т.М., Мумладзе Э.Б., Пшеничникова И.И. Синдром хронической усталости у детей и подростков: как им помочь и чем лечить? Педиатрия. Приложение к журналу Consilium Medicum. 2016; (3): 83-7.
  12. Исакова Е.В. Работа с компьютером и компьютерный зрительный синдром. Вятский медицинский вестник. 2011; (3-4): 32-5.
  13. Александрова И.Э. Гигиенические основы оптимизации учебного процесса в условиях школьной цифровой среды: Автореф. дисс. … д-ра мед. наук. М.; 2018.
  14. Декалова Л.С., Марчук С.А. Влияние компьютера на психофизическое здоровье человека. В кн.: Материалы IV Международной научно-практической заочной студенческой конференции «Здоровьесбережение как инновационный аспект современного образования». Екатеринбург; 2018: 148-53.
  15. Thomson D.W. Eye problems and visual display terminals the facts and the fallacies. Ophthalmic. Physiol. Opt. 1998; 18(2): 111-9.
  16. Hayes J.R., Sheedy J.E., Stelmack J.A., Heaney C.A.Computer use, symptoms, and quality of life. Optom. Vis. Sci. 2007; 84(8): 738-44. https://doi.org/10.1097/opx.0b013e31812f7546
  17. Smita A., Goel D., Sharma A. Evaluation of the factors which contribute to the ocular complaints in computer workers. J. Clin. Diagn. Res. 2013; 7(2): 331-5. https://doi.org/10.7860/jcdr/2013/5150.2760
  18. Кузьменко М.А. Компьютерный зрительный синдром и формирование близорукости у пользователей персональных компьютеров: Автореф. дисс. … канд. мед. наук. Новосибирск; 2010.
  19. Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И., Рапопорт И.К., Поленова М.А., Соколова С.Б. и др. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (Covid-19). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020; (2): 4-23.
  20. Захарова М.А., Оганезова Ж.Г. Современные подходы к терапии компьютерного зрительного синдрома. РМЖ. Клиническая офтальмология. 2018; 18(1): 50-4.
  21. Халимова А.А. Туннельный синдром запястья (обзор литературы). Вестник Алматинского государственного института усовершенствования врачей. 2013; (S3): 94-101.
  22. Голубев В.Л., Меркулова Д.М., Орлова О.Р., Данилов А.Б. Туннельные синдромы руки. Доступно: https://www.rmj.ru/articles/bolevoy_sindrom/Tunnelynye_sindromy_ruki
  23. Тимченко А.И., Дианова Н.Ф. Влияние учебы на психологическое состояние учащихся. В кн.: Материалы Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология как основа развития современного общества». Стерлитамак; 2020: 113-6.
  24. Marino S., Vieno A., Lenzi M., Borraccino A., Lazzeri G., Lemma P.Computer use, sleep difficulties, and psychological symptoms among school-aged children. The mediating role of sleep difficulties.Int. J. School Health. 2017; 4(1): 1-4
  25. Долгополова Е.В. Социальная тревожность в подростковом возрасте. Вісник Харківського національного університету. Серія «Психологія». 2011; (45): 69-72
  26. Foerster M., Henneke A., Chetty-Mhlanga S., Röösli M. Impact of adolescents’ screen time and nocturnal mobile phone related awakenings on sleep and general health symptoms: A prospective cohort study.Int. J. Environ. Res. Public Health. 2019; 16(3): 518. https://doi.org/10.3390/ijerph16030518
  27. Sundus M. The impact of using gadgets on children. J. Depress. Anxiety. 2018; 7(1): 1-3.
  28. Богомолова Е.С., Бадеева Т.В., Котова Н.В., Максименко Е.О., Лангуев К.А. Здоровье российских учащихся образовательных организаций в условиях цифровой среды. В кн.: Сборник статей III Всероссийского и II Международного конкурса молодых учёных «Гигиеническая наука - путь к здоровью населения». Самара; 2020.
  29. Кучма В.Р., Степанова М.И., Поленова М.А., Григорьев О.А., Капцов В.А., Кондаков А.М. О программе многоцентровых исследований по обеспечению безопасных для здоровья детей цифровых образовательных технологий. Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2019; (2): 4-13.
  30. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Степанова М.И., Храмцов П.И., Александрова И.Э., Соколова С.Б. Научные основы и технологии обеспечения гигиенической безопасности детей в «цифровой среде». Гигиена и санитария. 2019; 98(12): 1385-91. https://doi.org/10.18821/0016-9900-2019-98-12-1385-1391

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Богомолова Е.С., Лангуев К.А., Котова Н.В., 2024


СМИ зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации СМИ: серия ПИ № ФС 77 - 37884 от 02.10.2009.